Se former

L’un des grands enjeux du travail mené par les partenaires a été d’élaborer une pédagogie ouverte, qui s’adapte aux divers contextes et à tous les publics, aux jeunes, aux enseignants et médiateurs néophytes comme aux plus expérimentés.  Inspirée par la pédagogie à l’œuvre dans le programme pionner du Cinéma, cent ans de jeunesse (programme international d’éducation au cinéma initié par La Cinémathèque française), cette méthodologie repose sur la mutualisation des approches et des besoins des différents partenaires de CinEd.

Une approche commune pour une pédagogie active, sensible et ouverte 

Les partenaires se sont entendus pour rédiger une charte commune, qui ouvre tous les dossiers pédagogiques. Cette charte se présente comme un cadre qui fixe des repères, met en place des principes et guide les acteurs de l’éducation au cinéma et à l’image en Europe :

• Le cinéma est un art, un objet culturel et un support pour penser le monde : il permet aux jeunes (dès le plus jeune âge) de se structurer et de le comprendre.
• Apprendre de et par le cinéma exige méthode et outils, pour les élèves comme pour les formateurs. Pour former le regard des jeunes spectateurs il est nécessaire de prendre en compte les nouvelles habitudes des jeunes européens (multiplicité des écrans, visionnage fragmenté, usage des réseaux sociaux, outils numériques) et d’intégrer une pédagogie de l’extrait.
• Apprendre c’est comparer et établir des liens entre les cinématographies, entre les films et les autres arts.
• Comprendre c’est s’approprier une pédagogie qui favorise l’activité et la créativité des jeunes (choisir, confronter, décrire, créer) et établir un lien fort entre l’analyse et la pratique.

CinEd propose différents outils pour préparer et accompagner les séances de projection et interventions auprès des jeunes :

• 1 dossier pédagogique sur chaque film destiné aux enseignants et médiateurs
• 5 vidéos thématiques transversales pour faciliter l’analyse comparée d’extraits des films de autour de motifs et de questions de cinéma.
• 1 fiche d’images et d’activités autour du film pour chaque jeune (nouvel outil développé par les partenaires en 2017) 
• 1 Kit media rassemblant différents documents complémentaires : lexique, photos du film, scenario, articles de presses, etc. (un espace qui a vocation à s’enrichir progressivement)
• Une liste de sites ressources qui abordent la transmission du cinéma, proposent des dispositifs ou des pistes pédagogiques complémentaires.

Cet ensemble d’outils et de ressources est conçu pour être utilisable dans le cadre des formations d’enseignants et de médiateurs et directement avec les jeunes publics, comme support des séances et interventions.

Ces dossiers inédits sont conçus autour de 4 grands axes :

• Faire résonner les contextes nationaux et les destins européens : mettre en évidence la façon dont les cinéastes de chaque pays s’emparent ou se sont emparés de l’histoire commune européenne, de la Seconde Guerre mondiale jusqu’à nos jours en passant par la chute du mur de Berlin en 1989 ; faire comprendre comment certains mouvements cinématographiques ont eu, par capillarité, des trajectoires vraiment européennes (par exemple, le phénomène de la Nouvelle Vague, né en France, a essaimé dans les cinématographies roumaine, tchèque ou allemande).
• Établir des liens et comparer, faire dialoguer les films entre eux : les films ont été choisis autour de thèmes communs et récurrents (l’initiation, l’apprentissage, la confrontation générationnelle, l’échappée, etc.) qui ont servi de fil rouge dans les dossiers et permettent d’appréhender chaque film non isolément mais toujours en écho avec d’autres. Une approche qui offre à chacun (jeune comme enseignant) un espace d’interprétation et stimule la prise de parole. 
• Apprendre à observer, décrire – étape essentielle de l’analyse - on considère les films à différentes échelles, du film entier à ses extraits (image fixe, plan, séquence), on distingue ainsi la spécificité de chacune de ces unités dans son rapport au temps et à la coupe, au montage.  
• Approcher le film de manière créative, interactive, avec des exercices simples et qui engagent une pratique individuelle (téléphones portables, appareils photo, etc.), exercices proposés dans les itinéraires pédagogiques des dossiers et bientôt dans les fiches d’images et d’activités qui seront remises à chaque jeune.

Véritables supports pour l’analyse filmique, ces vidéos permettent de rapprocher des extraits de films issus de cinématographies et d’époques différentes et de mettre en évidence les choix et les enjeux de mise en scène du réalisateur. Elles permettent également d’interroger les similitudes et différences culturelles, les mutations sociétales (ex. traditions et comportements «à table»), l’intervention de motifs dans la narration (ex. rôle des déplacements ou scènes de repas dans le récit). Leur visionnage suscite par ailleurs chez les jeunes spectateurs le désir de voir les autres films de la collection dans leur intégralité.

Ces vidéos pédagogiques sont disponibles en version multilingues et accompagnées de fiches de présentation (également traduites), destinées à guider les enseignants et les médiateurs dans l’initiation des jeunes à l’analyse d’images.

Voir les ressources

Sites nationaux

Une sélection de sites de référence pour l’éducation au cinéma développés par certains pays (France, Espagne, etc.) … à découvrir en cliquant sur les logos.

Sites européens et internationaux

Une sélection de projets d’éducation au cinéma développés en coopération entre partenaires de plusieurs pays… à découvrir en cliquant sur les logos.