Una metodología innovadora y eficaz

Una de las grandes apuestas del trabajo realizado por los socios ha sido elaborar una pedagogía abierta, que se adapta a los diversos contextos y a todos los públicos: niños, jóvenes, y docentes y educadores principiantes o expertos. Partiendo de la pedagogía de Le Cinéma, cent ans de jeunesse (programa internacional de educación en cine iniciado por La Cinémathèque française), la metodología de CinEd incorpora también la experiencia de los socios que desde hace años desarrollan programas de educación en cine como ‘Cine en curso’.

Un enfoque común para una pedagogía activa, sensible y abierta.

Al inicio de todos los cuadernos pedagógicos se incluye un breve texto con el ideario compartido por los socios, a modo de marco de referencia del modo de aproximación al cine que se propone :

  • El cine es un arte, un objeto cultural y un modo de conocimiento del mundo que permite a los jóvenes reflexionar sobre realidades cercanas y lejanas.
  • Aprender sobre cine y a través del cine requiere métodos y materiales específicos, tanto para los niños y jóvenes como para docentes, educadores y formadores. Para educar la mirada de jóvenes espectadores es necesario tener en cuenta sus nuevos hábitos (multiplicidad de pantallas, visionado fragmentado, uso de redes sociales, dispositivos digitales) e incorporar, además del visionado de películas en integralidad, una pedagogía del fragmento.
  • Aprender es comparar y establecer vínculos entre cinematografías, películas y otras artes.
  • Comprender es apropiarse de una pedagogía que fomenta la reflexión actividad y la creatividad de los jóvenes (elegir, comparar, describir, crear) generando un vínculo fuerte entre análisis y práctica.

Materiales pedagógicos

CinEd propone diferentes materiales para preparar y acompañar las sesiones de proyección y el diálogo con los jóvenes:

  • Un cuaderno pedagógico sobre cada película dirigido a docentes y educadores.
  • Siete vídeos transversales para facilitar el análisis comparado de fragmentos a partir de motivos y cuestiones de cine.
  • Una hoja de sala personal para cada alumno sobre cada película.
  • Un kit que reúne algunos documentos complementarios: fotogramas de la película, guión.
  • Una lista de páginas web que abordan la transmisión del cine y proponen dispositivos o pistas pedagógicas complementarias.

Este conjunto de materiales y recursos se concibe para ser utilizado en el marco de formaciones con docentes y educadores o directamente con los niños y jóvenes.

Cuadernos pedagógicos

Pensados principalmente para docentes y educadores, también pueden acceder a ellos los  jóvenes que quieran ampliar sus conocimientos.

Estos cuadernos han sido especialmente elaborados para CinEd, concebidos a partir de 4 grandes ejes:

  • Relacionar el contexto de cada país con el destino de Europa: reflexionar sobre la manera en que los cineastas se apropian de la historia común de Europa  desde la Segunda Guerra Mundial hasta la actualidad pasando por la caída del muro de Berlín en 1989; mostrar cómo han surgido algunos movimientos cinematográficos y sus trayectorias (como, por ejemplo, el fenómeno de la Nouvelle Vague que, desde su nacimiento en Francia, se ha extendido por las cinematografías rumana, checa o alemana). 
  • Establecer vínculos y comparar, crear diálogos entre las películas: las películas comparten algunas cuestiones (la iniciación, el aprendizaje, la confrontación generacional, la huida, etc.) que han servido para trazar un hilo común en los cuadernos permitiendo así entender cada película no sólo de manera aislada, sino también en relación con el conjunto de la colección. Desde esta perspectiva comparativa se ofrece a docentes y jóvenes un espacio para la interpretación y el diálogo. 
  • Aprender a observar y a describir: una etapa esencial del análisis. Abordamos las películas desde diferentes escalas de análisis, en su totalidad y a través de fragmentos (fotograma, plano, secuencia). De este modo, podemos analizar en profundidad dichas unidades y también valorarlas en relación con el conjunto, su dimensión temporal y el montaje.
  • Acercarse a las películas de manera creativa e interactiva a partir de ejercicios sencillos pensados para ser realizados independientemente (con móviles, cámaras fotográficas o de videos, etc.). Estos ejercicios se plantean en el apartado ‘Propuestas pedagógicas’ de los cuadernos y en las hojas de sala que se facilitarán a cada estudiante. 

Videos transversales: una pedagogía del fragmento

Realizados por La Cinémathèque française, están pensados para educadores, docentes y jóvenes con el objetivo de facilitarles el trabajo comparativo entre películas. Cada vídeo se desarrolla en torno a un motivo (“En coche”, “En la mesa”, “La escapada”, “El conflicto”) o de una cuestión de cine (“Miradas”, “Distancias”), a partir de fragmentos de las películas de la colección CinEd.

Los vídeos sirven de apoyo para el análisis fílmico y ayudan a relacionar fragmentos de películas de diferentes países y épocas. Además, muestran las elecciones y desafíos de cada director en términos de puesta en escena. También permiten preguntarse por las similitudes y las diferencias culturales, los cambios sociales (p. ej. las tradiciones y comportamientos en la mesa) o el papel que juegan algunos motivos en la narración (p. ej. desplazamientos, escenas de comida, etc.). Por otra parte, visionar estos vídeos con los alumnos puede motivarles a ver otras películas de la colección en su integralidad.

Los vídeos pedagógicos están disponibles en versión multilingüe y se acompañan de unas fichas de presentación pensadas para guiar a los docentes y educadores en el momento de introducir a los jóvenes al análisis visual.

Ver los materiales

Educación en cine: webs de recursos

Páginas de referencia

Una selección de páginas web de referencia sobre educación en cine desarrolladas en algunos países  <activa los logos>

Proyectos de cooperación internacional

Una selección de proyectos de educación en cine desarrollados en cooperación entre socios de diferentes países. <activa los logos>.